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隨著上海市教育綜合改革的持續推進，上海市高中學生的學習方式正在悄悄改變。今年暑假，很多上海高中生除了積極參與志愿服務（公益勞動）外，還采取多種方式、在各種場所，踴躍參加研究性學習和綜合實踐活動。如今，自主投身研究性學習已成為上海高中生的學習新風尚。

發展回顧

上海市教委著力引導高中學校因地因校制宜，積極組織、服務學生開展研究性學習，培養學生的創新精神和實踐能力。  

 

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1998年拉開帷幕的上海二期課改突出基礎型、拓展型、研究型課程三類課程的有機融合，在全國率先提出研究型課程學習，引導學生不僅通過接受性學習獲得知識，還通過研究性學習提高學生的創新意識和實踐能力。

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2003年，上海市教委發布了課程指南，為基礎型、拓展型、研究型課程三類課程的協調發展指明了方向。經過十多年的探索，現在三類課程融合已經取得積極成效。

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當前上海正在深化教育綜合改革和高考改革，《上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》(滬府發〔2014〕57號)核心內容，是實施“兩依據一參考”（依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息）的高?？荚囌猩母??！渡虾Ｊ衅胀ǜ咧袑W生綜合素質評價實施辦法》明確把4個方面納入評價范圍：品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養、創新精神與實踐能力。其中“創新精神與實踐能力”重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創造發明等情況。

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2017年起，本市在推動高等學校自主招生過程中，將試行把綜合素質評價信息作為高等學校自主招生的參考。 

 

成果展示

 

根據近期一項針對上海全市高二年級學生課題研究活動的調研顯示：  

 

NO1

全市高二學生擁有課題12057個，其中9553個課題已經完成了結題，上述課題除聚焦科技創新和社科人文領域外，還涉及藝術、體育、環保、金融等諸多學科。

NO2

全市已有188所高中的高二年級學生做到了人人有課題，約占全市高中總數的74%。

NO3

全市高二年級學生擁有1101名學生課題研究校外輔導教師。

 

不少高中學校充分整合校內和校外的資源，為學生開展課題研究提供有效的平臺和載體；同時建立了學校課題研究評估專家委員會等評估機制，對于學生課題研究活動進行有效的評價和指導。 

不少區縣教育局運用所掌握的優質教育資源，幫助學校推進高中學生課題研究工作。如楊浦區教育局利用區位優勢創造條件，讓各高中科研尖子學生進入高校和科研院所開展探究活動，直至最后論文結題。本市高中學校人人參加課題研究和項目實踐的良好氛圍，為高中學生研究性學習的開展奠定了良好的基礎。

       七寶中學早在1998年就開始了研究性學習的系統實驗,建設了多個創新實驗室，堅實的基礎催生了累累碩果，近年來學生研究成果卓著，今年就有8名高中學生獲得上海市明日科技之星稱號。

       上海市吳淞中學、市西中學今年與上海市電教館、上海教育報刊總社一起，聯合成立創客教育聯合體，通過吳淞中學的道爾頓工坊、市西中學的創客空間等，與上海交通大學電子信息與電氣工程學院、華東師范大學生命科學學院共同舉行創客教育體驗夏令營，受到學生的極大歡迎，500張門票在活動開始15分鐘后就被“秒殺”，開幕當天沒有搶到入場券但仍心有不甘的學生100多人在吳淞中學門口申請旁聽。

       建平中學每年要求高一新生三年中完成至少兩項課題研究，并納入學生高中的績點排名，復旦附中、上海交大附中、華東師大二附中等知名高中都堅持自己著力創新人才培養的理念，在暑期布置了形式多樣的研究性學習作業。

       同濟大學二附中、魯迅中學、東昌中學、曹楊中學、行知實驗中學等一批普通高中、民辦高中等，都圍繞綜合素質評價系統的要求，開展暑期研究性學習實踐活動。

走進MOORS

上海市電化教育館開發了研究性學習自適應學習系統（MOORS），為課題找專家，為學生找導師。該系統能結合研究性學習的特點，適時推送學生在開展研究性學習過程中所需要的教學資源，引導學生經歷研究過程、豐富學習體驗，為學生開展研究性學習提供智能化的指導和服務，研究性學習的過程性數據能一鍵導入綜合素質評價系統。今年暑期這一系統面向全市中學生服務，很多學生在網上學做研究，開展了大量的研究性學習，受到廣泛好評。市教委教研室也組織教師開展研究型課程的教研活動，在教育理論和實踐層面開展了大量的創意實踐，為高中學校開好這門課程提供指導。

期待未來

上海高考改革背景下的教育教學改革進一步推動各高中學校研究性學習的開展，激發了全市高中學生研究性學習活動的熱情與參與。而研究性學習活動的開展，對于上海高中學生綜合素質的提升、創新實踐能力和創新思維能力的提高起到了積極的促進作用，為高中學生未來升入高校后的學習打下了良好的基礎。在上海，越來越多的學生不再是“埋頭刷題”，而是根據興趣愛好自主開展豐富多彩的研究性學習。 

正如市西中學的徐瑞彤同學所說的那樣：“兩年來的研究性學習，不僅拓展了我的視野，而且讓我對生活、對社會、對歷史多了一份思考，而這份收獲是無法通過‘刷題’獲得的。”

研究性學習專欄預告

學生篇   

 

拓展視野，豐富閱歷，關注社會

——我的研究性學習體會

上海市市西中學高三學生 徐瑞彤

研究性學習讓我明晰了理想的內涵

上海市吳淞中學高三學生  郭青釗  

學校篇  

 

搭建平臺 整合資源 培養學生研究性學力

——七寶中學研究型課程實施情況介紹

上海市七寶中學校長 朱越

自主力行 學以致用 在多元體驗中探索創新

——曹楊中學暑期研究性學習掠影

上海市曹楊中學校長  楊琳  

 

       區縣篇

整合資源，搭建平臺，培育學生創新素養——楊浦區高中研究型課程實施情況介紹

楊浦區教育局相關負責人  吳巍
領導篇  

 

關于高中生研究性學習的講話

上海市教委副主任  賈煒
媒體篇   

 

綜合自各大媒體

來源：上海市教委新聞辦  上海教育